DIFICULDADES DE ALFABETIZAÇÃO NAS SÉRIES INICIAIS: UM OLHAR A PARTIR DO AMBIENTE FAMILIAR

Resumo

Este artigo aborda a relação entre o ambiente familiar e as dificuldades de alfabetização enfrentadas por crianças nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa parte do pressuposto de que a aprendizagem, especialmente nos primeiros anos escolares, não é influenciada apenas por fatores escolares, mas também por
aspectos do contexto familiar. O estudo tem como objetivo compreender como as condições familiares podem contribuir para o processo de aprendizagem ou se tornar um obstáculo durante a alfabetização. Para tanto, recorre se à pesquisa bibliográfica e qualitativa, utilizando como base obras de referência, teses e dissertações acadêmicas. A fundamentação teórica se desdobra em três eixos principais: um panorama histórico das dificuldades de aprendizagem, a análise dos fatores individuais e ambientais que influenciam no desempenho escolar, e a
importância da participação da família no processo de alfabetização. Os resultados indicam que a ausência de envolvimento familiar, a desvalorização da escola por parte de alguns responsáveis e a carência de estímulo em casa podem impactar negativamente o desenvolvimento educacional das crianças. Em contrapartida, quando há colaboração entre família e escola, o processo de alfabetização tende a ser mais eficiente, favorecendo o progresso cognitivo, social e afetivo dos estudantes. Portanto, a atuação conjunta entre esses dois ambientes é essencial para um processo de ensino-aprendizagem mais equitativo e eficaz, reforçando a necessidade de estratégias que promovam o diálogo e a corresponsabilidade entre pais e educadores.